dislalias

NOMBRE:
Diana Carolina Silva Torres
PROFESORES:
Juan David Arias
Mónica Pineda
TEMA:
Dislalias

DISLALIAS

Son las alteraciones del lenguaje más comunes y consiste en la alteración en la articulación de fonemas ya sea por ausencia o alteración de sonidos comunes del habla. Se clasifica en:

DISLALIA EVOLUTIVA:
Para que haya una buena articulación de los fonemas es necesario la madurez cerebral y del aparato fonoarticulador. Las dislalias evolutivas se presentan cuando los niños están en la etapa de su desarrollo en la que empiezan a articular palabras y con la presencia de este trastorno no lo hace de la manera adecuada. Normalmente desaparecen con el tiempo.

DISLALIA AUDIỐGENA:
Es producida por una deficiencia auditiva ya que al no tener una buena audición no hay una buena articulación, se puede dar la confusión de fonemas por parte del niño y se ve afectada principalmente la voz.

DISLALIA ORGANICA:
Es la dislalia que se da por razones netamente orgánicas.
Si lo que esta afectado es el sistema nervioso central se conocen como disartrias
Si son malformaciones en los labios, lengua, paladar; se le denomina disglosias.

DISLALIA FUNCIONAL:
Es la alteración de la articulación producida por mal funcionamiento de los órganos articulatorios

FUENTE: Internet
RECURSOS EMPLEADOS:
http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/2150/2155.ASP
http://www.apepalen.cyl.com/diversidad/diver/logope/habla/dislalias.htm
http://www.geocities.com/cepecolombia/reeducacion_logopedica_archivos/image012.jpg

QUÉ ESPERABA ENCONTRAR:
Esperaba encontrar información clara y concisa sobre lo que eran las dislalias, su clasificación y una definición clara de cada una de ellas.

QUÉ ENCONTRÉ:
Encontré poca información, pero en lo que encontré estaba todo lo que buscaba, la definición, clasificación de cada una de las dislalias de una manera clara y comprensible para mis conocimientos actualmente.

NOMBRE:
Diana Carolina Silva Torres
PROFESORES:
Juan David Arias
Mónica Pineda
TEMA:
Disartrias

DISARTRIAS
Es un trastorno que consiste en la dificultad para la articulación del lenguaje oral, producido por la alteración de puntos y modos de articulación de los fonemas, lo que hace que no se comprenda lo que un individuo con este trastorno quiera decir porque omite, deforma lo que quiere decir; existen tres tipos de disartrias:

DISARTRIA PERIFERICA:
- disartria de causa orgánica: se presenta por causas orgánicas como fisuras labiales, parálisis facial periférica, defectuosa implantación o ausencia de dientes, tamaño anormal de la mandíbula, tumores de la lengua, laringitis, entre otras.
-Disartrias de causa funcional: como la que se observa en la deficiencia auditiva.
-Disartrias de causa ambiental: como la motivada por imitación de los adultos.

DISARTRIAS SUBCORTICALES:
- Disartrias por afección bilateral de la vía piramidal: produce lo que es conocido como el lenguaje seudobulbar
- Disartrias por afección del cerebelo: también es conocida como disartria del lenguaje escandido.
- Disartria por afección de los núcleos de origen de los pares craneanos IX, X y XII: conocida también como disartria del lenguaje bulbar

DISARTRIAS CORTICALES:
-Disartria por afección de la corteza parietal: se presenta a nivel de los órganos fonadores
-Disartria por afección del área cinética promotora oral.

FUENTE: libros
RECURSOS EMPLEADOS:
- URIBE, Carlos Santiago. Trastornos del lenguaje. Neurología. Medellín. 1991. p 148-154
- BUSTAMANTE, Ernesto. Trastornos del lenguaje. Neurología. Buenos Aires, Lima, México, Barcelona, Bogota. 1983. p 89-94


QUÉ ESPERABA ENCONTRAR:
Esperaba encontrar suficiente información sobre lo que era las disartrias y en que consistía cada una de ellas.
QUÉ ENCONTRÉ:
Encontré poca información, no encontré una definición clara de cada una de las disartrias, ni la las partes del cerebro que se veían directamente afectadas con este trastorno.

agnosias

NOMBRE:
Diana Carolina Silva Torres
PROFESORES:
Juan David Arias
Mónica Pineda
TEMA:
Agnosias

AGNOSIAS
Este trastorno consiste en la incapacidad o dificultad de reconocer estímulos presentados por las vías aferentes cerebrales. Se clasifican en:

AGNOSIAS AUDITIVAS:
Este tipo de agnosias se divide en:
- agnosia auditiva verbal: este tipo de trastorno afecta áreas secundarias y terciarias del hemisferio dominante, lo que corresponde a la afasia sensorial de Wernicke, producido generalmente por una lesión en el área auditiva.
- agnosias auditivas no verbales: corresponde en la incapacidad para reconocer los estímulos de tipo musical y sonidos procedentes de animales u objetos. Este tipo de agnosia se da por una lesión en las áreas secundaria y terciaria de los dos hemisferios.

AGNOSIAS VISUALES:

es producida por una lesión en el área visual secundaria dominante o de las áreas visuales de los dos hemisferios. Los individuos con este trastorno parecen ciegos, pero realmente no lo están del todo.
Se pueden clasificar en:
- agnosia visual para los objetos y dibujos: no se es capaz de reconocer dibujos u objetos que se le presentan por vía visual, aunque se pueden reconocer por diferentes vías sensoriales.
- simultaneoagnosia: es la incapacidad total de reconocer un dibujo, solo se reconocen partes.
- agnosia para las fisonomías: incapacidad de reconocer la cara de personas cercanas, pero puede reconocer las voces.
- agnosia visuoespaciales: se da por lesiones en el área visual terciaria no dominante o bilateral y por lesiones entre el lóbulo occipital y el tálamo óptico.
-agnosia para los colores: se le considera un trastorno adquirido y es diferente de la incapacidad para nombrar colores, en este no se pueden reconocer.

AGNOSIAS SOMESTẾSICAS:
- astereognosis: es la incapacidad de reconocer objetos por medio del tacto y con los ojos cerrados.
- agrafestesia: dificultad para identificar figuras dibujadas en las palmas de las manos con un objeto romo y con cierta lentitud. Se da por una lesión del lóbulo parietal contralateral.

AGNOSIAS MIXTAS:
Se le llama agnosias mixtas, al trastorno en el que se ven involucrados varios sentidos; estas agnosias abarcan:
- agnosias simbólicas: no se pueden reconocer palabras o fragmentos de ellas, se presenta por una lesión en el pliegue curvo dominante y en las áreas circunvecinas.
- Agnosias somestésico-visuales: incapacidad por reconocer como propios segmentos del cuerpo.

FUENTE: libros

RECURSOS EMPLEADOS:
- URIBE, Carlos Santiago. Trastornos del lenguaje. Neurología. Medellín. 1991. p 148-154
- BUSTAMANTE, Ernesto. Trastornos del lenguaje. Neurología. Buenos Aires, Lima, México, Barcelona, Bogota. 1983. p 89-94

QUÉ ESPERABA ENCONTRAR:

esperaba encontrar suficiente información sobre los diferentes tipos de agnosias, en que consiste cada uno y que afectan de una manera clara.

QUÉ ENCONTRÉ:

encontré la información que buscaba sobre la agnosia y los diferentes tipos que existe de este trastorno.

Tartamudez, tartajofenia y disritmia

NOMBRE:
Diana Carolina Silva Torres
PROFESORES:
Juan David Arias
Mónica Pineda
TEMA:
Tartamudez, tartajofenia y disritmia

TARTAMUDEZ

La tartamudez, disfemia o espasmofemia es una alteración motora de los órganos fonadores que se manifiestan en forma de espasmos, que hace que sea vea modificado el ritmo y la emisión del lenguaje oral.
Se parece a algunas formas de apraxia de la escritura, en la que los pacientes no pueden despegar el lápiz del papel al comenzar a escribir, en este trastorno el paciente se queda “pegado” en la primera sílaba de la palabra que quiere decir.
La tartamudez se puede clasificar en tres tipos:

- tartamudez neurogénica: es producida por un golpe o lesión en el cerebro; también es conocida como tartamudez adquirida.
- tartamudez psicógena: es la menos común, es producida por un trauma severo.
- tartamudez de desarrollo: es el tipo más común ocurre durante el desarrollo del habla y el lenguaje del niño (entre los 2 y 5 años); algunos niños la superan cuando llegan a la adolescencia.

TARTAJOFENIA

Consiste en que el individuo habla tan rápido que resulta imposible comprender lo que quiere decir, se presenta distorsión, supresión, repetición de sílabas y palabras.

DISRITMIA

Anomalía en el ritmo de las palabras, esta puede ser secundaria a alteraciones en el ritmo respiratorio, defectos en la intensidad vocal, a defectos de inflexión, entonación y acentuación.


Estos tres trastornos del lenguaje son una presentación en diferentes grados y modalidades de una alteración funcional del área cinética promotora oral y de los músculos respiratorios. A su vez también desempeñan un papel muy importante el carácter neurótico, la predisposición familiar y las bases genéticas de algunos pacientes; por ejemplo cuando un sujeto es expuesto a una situación de presión, donde no puede controlar sus emociones, su lenguaje se ve alterado y toda esa actividad motora anormal de los órganos fonadores hace que se vean también afectados patrones neuronales en las áreas cinéticas promotoras correspondientes, los cuales cuando son mas utilizados adquieren mas estabilidad y producen una alteración del lenguaje, por eso estos tres trastornos son progresivos.

FUENTE: Internet, libros
RECURSOS EMPLEADOS:
-http://es.wikipedia.org/wiki/Disfemia
-URIBE, Carlos Santiago. Trastornos del lenguaje. Neurología. Medellín. 1991. p 148-154
-BUSTAMANTE, Ernesto. Trastornos del lenguaje. Neurología. Buenos Aires, Lima, México, Barcelona, Bogota. 1983. p 89-94 Tartamudez, tartajofenia y disritmia

QUÉ ESPERABA ENCONTRAR:

esperaba encontrar suficiente información sobre los diferentes trastornos del lenguaje, de una manera clara, que fuera comprensible para los conocimientos que tengo actualmente.
QUÉ ENCONTRÉ:

encontré información clara y concisa sobre lo que buscaba: trastornos del lenguaje

NOMBRE: Diana Carolina Silva Torres
PROFESORES:
Juan David Arias
Mónica Pineda
TEMA: Desarrollo del lenguaje


DESARROLLO DEL LENGUAJE

En los primeros nueve meses del lactante se presenta lo que ha denominado etapa prelinguistica, en la cual éste emite sonidos reflejo que mas adelante adquieren intencionalidad, expresan emociones como sensaciones de dolor, hambre y placer.
Cuando termina esta etapa, los sonidos se empiezan a ver acompañados de gestos, lo que hace que adquiera mayor valor comunicativo, pero a pesar de que tiene un mensaje se diferencian del habla ya que éste esta compuesto por combinación de sonidos (signos) que adquieren un significado (símbolo).

Después se continúa en este proceso con la etapa de la jerga, que se da entre los 12 y 18 meses donde el niño empieza a responder a su nombre y a tener expresiones con mas sentido como es decir “no” o “mamá”, es decir usa combinaciones fónicas imitando el habla del medio que lo rodea; en esta etapa emite palabras con un amplio valor, es mas a veces utiliza palabras sin tener pleno conocimiento del significado de ellas; empieza a tener noción de la importancia que tiene la comunicación y se esfuerza en comprenderla, aprenderla y utilizarla y es por eso que en esta etapa avanza rápidamente en la comunicaron oral .

El habla que esta tratando de aprender el niño se adquiere a través de un proceso de para el cual necesita modelos a imitar y para ello debe tener en buen funcionamiento su áreas de cortex auditivo, transmisión nerviosa que permiten reconocer, retener y comprender. Debe tener canales expresivos que permitan recordar, crear y emitir el habla, en otras palabras debe tener en buen estado y funcionamiento las áreas de Broca y Wernicke que son las encargadas de la elaboración, comprensión y expresión del lenguaje.
A los tres años en niño ya tiene un lenguaje un poco mas definido, en el cual ya construye mensajes y por medios de ellos expresa sus sentimientos y necesidades

Lentamente se produce una unión entre sus pensamiento y sus palabras lo que va creando cierta coherencia y lleva a que el niño adquiera sus habilidades para leer y escribir y este plenamente desarrollado a la edad de 5 ó 6 años.

FUENTE: Internet
ESTRATEGIA DE BUSQUEDAD: consulta
RECURSO EMPLEADO:
http://escuela.med.puc.cl/paginas/publicaciones/Otorrino/Clases2006/PatologiaVozLenguaje.doc
http://www.tendencias21.net/Descubiertas-las-pautas-electricas-cerebrales-que-producen-el-lenguaje_a1993.html

QUE ENCONTRE:
Encontré de una manera clara como a medida que pasan los años y se va desarrollando un niño se van adquiriendo sus habilidades comunicativas y las áreas del cerebro que se ven involucradas en el buen funcionamiento y desarrollo de la comunicación

QUE ESPERABA ENCONTRAR:
Espera encontrar de una manera mas clara la función que tenia cada una de las áreas del lenguaje en el desarrollo, como cambiaban o como era su desarrollo y a partir de que estímulos se generaba una respuesta exitosa.

APRAXIA

NOMBRE: Diana Carolina Silva Torres
PROFESORES:
Juan David Arias
Mónica Pineda
TEMA: apraxia

APRAXIA

DEFINICIÓN:
También es conocida como dispraxia, es un trastorno neurológico se caracteriza por la incapacidad para realizar movimientos intencionales, a pesar de que se conserva la integridad motora, psíquica y de coordinación. En otras palabras, es una disociación entre lo que el paciente quiere hacer y la ejecución.

Existen diferentes tipos de apraxia, entre los encontramos:

Apraxia bucofacial u orofacial
Apraxia ideatoria
Apraxia ideomatora
Apraxia cinética de las extremidades
Apraxia verbal
La apraxia constitucional

APRAXIAS QUE AFECTA LA COMUNICACION:

Apraxia ideacional: es la apraxia en la que el paciente no puede expresar verbalmente de la manera adecuada el movimiento que esta realizando.

La apraxia constitucional: se manifiesta porque el individuo no puede escribir o al tratar de copiar de una muestra que se la da como parámetro, falla.

Apraxia bucofacial u orofacial: se caracteriza simplemente por lo imposibilidad de realizar movimientos en el rostro, como son los gestos.

Apraxia verbal: se manifiesta en una falta de coordinación entre lo que el individuo piensa, quiere expresar y lo que expresa por problemas de movimiento de la boca.

Fuente: Internet
Recursos empleados:

http://www.psicopedagogia.com/definicion/apraxia
http://es.wikipedia.org/wiki/Apraxia
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/003203.htm


Que esperaba encontrar:
Quería encontrar los síntomas de una manera mas detallada de cada una de las apraxias y que áreas del cerebro se veían directamente implicadas en ellos

Que encontré: encontré de una manera muy superficial la definición de apraxia y sus tipos, y por esto me quedaron muchos vacíos respecto a las manifestaciones de cada una de ellas y con respecto al área que afectaba en el cerebro no encontré nada especifico, sino algo tan global que no considere necesario registrarlo porque ha sido tratado y estudiado anteriormente (las áreas de Broca y Wernicke)

NOMBRE: Diana Carolina Silva
PROFESORES:
Juan David Arias
Mónica Pineda
TEMA: Áreas corticales

ÁREAS CORTICALES
La estimulación eléctrica de la corteza ha servido para la localización de funciones específicas, y así poder obtener mapas. El mas conocido es el de Brodmann.

ÁREA DE LA PROYECCIÓN MOTORA

Área promotora: su función principal es la de controlar músculos y entre estos se están los labios, los dedos, los ojos, boca entre otros y por esto controla el habla ya que es la que articula las palabras. Estos movimientos de dan en el área 6 y los oculomotores en el área 8.

ÁREAS DE PROYECCI ÓN SENSITIVA

Corteza visual primaria: como su nombre lo dice detecta señales visuales, nos permite conocer el mundo por medio de imágenes. Pertenece al área 17.

Corteza olfatoria primaria: ubicada en la punta del lóbulo temporal, esta zona permite conceptuar por medio de los olores.

Corteza auditiva primaria: nos permite entender el mundo por medio de sonidos, está ubicada en las áreas 41 y 42.

AREAS DE ASOCIACIÓN

Corteza visual secundaria: daños en esta área pueden provocar que las personas no alcancen a reconocer rostros familiares y que no puedan ver color en algunas partes de su campo de visión. Se ubica en el área 18 y 19.

Corteza auditiva de asociación: esta área influye en la comprensión del lenguaje oral; daños en ella incapacitan a la persona a que entienda el lenguaje hablado, se localiza en las áreas 24 y 25.

Corteza prefontal: en esta area se elaboran pensamientos como el juicio y el razonamiento y por tanto es la encargada de elaborar movimientos complejos.

FUENTE: Internet
RECURSOS EMPLEADOS:
http://www.neuromedia.ca/es/nos_articles/cerveau2.pdf
http://sua.psicol.unam.mx/basesbiologicas/PSI/unidad2.html

http://www.cfnavarra.es/salud/anales/textos/vol20/suple3/suple5.html
http://www.racve.es/actividades/encefalizacion%20lenguaje%20Portera.htm


Que esperaba encontrar: esperaba encontrar información especifica de cada una de las áreas corticales, su función y su ubicación.

Que encontré: encontré información sobre las áreas corticales complicada de entender, ya que eran textos con un vocabulario muy técnico que en la mayoría de los casos no entendí y por esta razón no pude sacar mucha información de ellos. También encontré otros documentos mas claros pero estos ya no me daban tanta información solo me daban información básica, pero fue de esta básica de la que pude sacar algo importante y que me quedara completamente claro

NOMBRE: Diana Carolina Silva Torres
PROFESORES:
Juan David Arias
Mónica Pineda
TEMA: Trastornos del habla y del lenguaje

AFASIAS

La afasia es un trastorno del lenguaje producido generalmente por daños en el hemisferio izquierdo del cerebro a causa de accidente cerebrovascular, traumatismo encefalocraneano, el desarrollo lento de un tumor cerebral, infecciones y lesiones cerebrales; debido a que esta parte del cerebro esta relacionada con la comprensión y expresión del lenguaje se ve directamente afectada la función comunicativa.
La afasia era considerada una enfermedad propia de adultos y adultos mayores, pero gracias a los avances tecnológicos se a descubiertos que es una enfermedad que se puede presentar a cualquier edad y pueden influir factores como al alcoholismo, la drogadicción, el tabaquismo y la mala alimentación.
Existen varios tipos de afasias: la afasia global, la afasia de Broca, y afasia de Wernicke

AFASIA GLOBAL

Es una de las afasias más graves ya que esta afecta las áreas de Broca y Wernicke al mismo tiempo lo que quiere decir que se ve trastornada tanto la producción como la comprensión del lenguaje lo que lleva a que la persona tenga su lenguaje reducido a fragmentos silábicos tenga una comprensión limitada a ordenes muy simples lo que lleva a que su lectura sea casi imposible y que la escritura sea muy reducida hasta el punto de que solo sea capaz de firmar o a hacer copias defectuosas.

AFASIA DE BROCA

Básicamente se caracteriza por el déficit que se presenta en la expresión del lenguaje, tiene una buena comprensión auditiva y capacidad de repetición escasa por lo que presenta un problema en la codificación del mensaje.
Afecta seriamente la escritura y esta se ve alterado no solo por los problemas que lleva la afasia sino por problemas motores. En conclusión las personas con este tipo de afasia leen pero no escriben, entienden si les hablan.

AFASIA DE WERNICKE

Este síndrome constituye dos elementos principales: El trastorno de la comprensión del habla, que básicamente es la incapacidad para distinguir entre los elementos de las palabras o fonemas tanto escritos como hablados y relaciona el área de la audición. El otro punto es un habla relativamente fluido, pero parafásica. El defecto del lenguaje se manifiesta por la incapacidad para repetir palabras habladas y escritas, este punto se relaciona con el área visual.
A diferencia de la afasia de Broca, un paciente con afasia de Wernicke produce muchas palabras no sustantivas, y estas palabras a menudo están malformadas o no son apropiadas, este trastorno se conoce como parafasia


FUENTE: Internet
ESTRATEGIA DE BUSQUEDAD: consulta
RECURSO EMPLEADO:

http://www.healthsystem.virginia.edu/uvahealth/adult_ent_sp/aphasia.cfm http://www.nidcd.nih.gov/health/spanish/aphasia_span.asp

http://www.angelfire.com/journal2/afasias_monica/

http://ceril.cl/P13_afasia.htm

BASES NEUROANATÓMICAS DEL LENGUAJE

NOMBRE: Diana Carolina Silva Torres

PROFESORES:
Juan David Arias
Mónica Pineda
TEMA: Bases neuroanatómicas del lenguaje

CORTEZA CEREBRAL
Como bien sabemos el cerebro esta divido en

dos hemisferios, el hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo. El hemisferio derecho está relacionado con el reconocimiento de las personas, orientación espacial, la apreciación de la música y del arte; el hemisferio izquierdo por su parte, está relacionado con el lenguaje y con sistemas como la matemática y la lógica.

EL AREA DE BROCA:
La primera parte del cerebro definida en relación con el lenguaje fue la parte posterior del tercer giro frontal, descrita por Pierre Paul Broca, desde entonces es conocida como el área de Broca y es identificada como el centro de mecanismos del lenguaje, por esto es una región que participa en varias funciones como es la lectura y la escritura.
Aunque esta área ha sido relacionada específicamente con el lenguaje cabe resaltar que también esta involucrada en la compresión.
Por la ubicación de dicha zona se considera como el sitio donde se lleva a cabo la elaboración de los patrones de los movimientos de las estructuras productoras de los distintos sonidos, rasgos y fonemas.

EL AREA DE WERNICKE
Wernicke señalaba en esta amplia zona una porción anterior relacionada con el lenguaje y una posterior relacionada con la comprensión de los sonidos, por tanto juega un papel importante en la decodificación de la información auditiva con valor lingüístico.

EL LOBULO PARIETAL
Esta dividido en lóbulo parietal inferior y superior; en la parte central corresponde el área primaria de la proyección somatosensorial y detrás de ellas están otras áreas que corresponden a zonas de elaboración de este tipo de sensibilidad. Si consideramos que las zonas occipitales son zonas de elaboración visual y que las temporales de elaboración auditiva, podemos deducir que desde el punto de vista anatómico la ubicación estratégica del lóbulo parietal inferior como zona de asociación de varias sensibilidades.

FUENTE: Internet

ESTRATEGIA DE BUSQUEDA: consulta directa

RECURSO EMPLEADO:

http://www.med.univ-rennes1.fr/iidris/cache/es/3/304 (marzo 21 de 2008)

http://www.medigraphic.com/espanol/e-htms/e-h-gral/e-hg2007/e-hg07-3/em-hg073i.htm (marzo 21 de 2008)
http://www.psicologia-online.com/ebooks/general/corteza_cerebral.htm (marzo 21 de 2008)

INTRODUCCIÓN

MEDIACIONES ENTRE EL UNIVERSO Y LA MENTE

El hombre vive rodeado de una gran cantidad de estimulaciones sensitivas como son las señales luminosas, los olores, los sabores, ruidos y sonidos entre otros, sin embargo, el hombre es capaz de controlar este mundo desordenado porque su cerebro procesa y organiza estas sensaciones en representaciones útiles para su supervivencia, en conceptos de realidad que luego realizamos en palabras.

El lenguaje es una de las facultades de la mente que reside en el cerebro, en el hemisferio izquierdo y este a su vez se divide en cerebro anterior o motor (lóbulo frontal) encargado de la codificación del lenguaje en el habla.

MEDIADORES ENTRE EL CONCEPTO Y LA PALABRA

Con el lenguaje la memoria traduce los conceptos a formas simbólicas; tres mecanismos de la corteza cerebral influyen para hacer una relación entre los conceptos y las palabras con la comprensión y la expresión del lenguaje. La existencia de estos mecanismos se puede demostrar por la evidencia clínica en el estudio de enfermedades del lenguaje; estos procesadores son:

Procesadores de concepto: todo lo que la persona percibe esta orientado por mecanismos receptores sensoriales y respuestas motoras que actúan como ayudante para reducir datos y poder trazar mapas de la realidad dominado por otro amplio conjunto izquierdo y derecho que representa las interacciones no lingüísticas entre el cuerpo y el entorno como son formas, colores, estados de animo lo que permite que el hombre pueda categorizar la realidad en objetos, sucesos y relaciones.

Procesadores lingüísticos: este es el encargado de la dominación de los objetos con los nombres y sus cualidades con los adjetivos. Los sucesos son para los verbos y sus cualidades para los adverbios, las conjunciones y preopciones designaran la relaciones entre objetos entre si y entre los sucesos. El componente sintáctico es el encargado de enlazar las categorías de la lengua en expresiones cuya unidad básica es la oración. El acento y la entonación es una construcción del hemisferio derecho.

Procesadores mediadores: se les denomina mediadores porque su función es mediar entre las estructuras del conocimiento y las estructuras lingüísticas; estos mecanismos pueden recibir palabras, oraciones y hacer que el cerebro recuerde o cree los conceptos y juicios para estimular la expresión verbal.Los tres procesadores son redes de neuronas interconectadas de una manera tan precisa que permite que procesar el pensamiento y realizarlo en el lenguaje y viceversa; si estas interconexiones se ven de afectadas de alguna manera se bloquea el proceso de realización del lenguaje y ocurre el fenómeno cotidiano llamado “en la punta de la lengua”.

Tomado de:

ROJAS, Jaime." la relacion entre el cerebro y el lenguaje", suplemento loterario Dominical editorial el colombiano, 20 de octubre de 1996.